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Año XXVI, Número 47, enero 2026
Depósito Legal M-34.164-2001
ISSN 1695-6214
El porqué del Regeneracionismo educativo español. La contribución de María Carbonell Sánchez
han sido cambiadas gracias a muchas de ellas, para que, poco a poco, nos fuésemos
acercando a la sociedad que conocemos hoy en día.
Ha sido el propio devenir histórico el que ha definido aspectos culturales,
usos y costumbres que han conferido una variada idiosincrasia respecto a definir la
propia situación femenina. La única misión atribuida a las mujeres desde los orígenes
de los tiempos, fue la de la maternidad, labor que llevaba implícita la de ser esposa y
ama del hogar. Alrededor de estas tareas, se articularon siempre sus deberes y
obligaciones, sin cuestionar jamás su valía, sus capacidades o inquietudes. Casarse,
criar, regentar el hogar eran consideradas tareas únicas y exclusivamente femeninas.
El objetivo de este trabajo no es otro que poner de manifiesto cómo la mujer
española fue parte indiscutible de ese proceso educativo y cultural que tuvo lugar desde
mediados del siglo XIX hasta el primer cuarto del siglo XX, alcanzando una importancia
significativa, reflejo de la importancia que cobró para ella su formación y el acceso a
otros grados de la cultura. En nuestro cometido de investigación se ha tratado de
enmarcar la figura de María Carbonell dentro del Regeneracionismo y todo lo que a nivel
educativo y de proyección social supuso este movimiento en un momento dado de la
historia contemporánea de nuestro país. El acceso a la cultura y a la educación, por
parte de la mujer, se fue realizando de forma lenta y paulatina, sufriendo no pocas
vicisitudes, hasta poder lograr su acceso a la Universidad.
Preliminares históricos
Con la Revolución de 1868, España se abrió a corrientes renovadoras que venían
de Europa como el Krausismo, que llegó de la mano de Sanz del Río. Con la apertura
de nuevas libertades durante el Sexenio y de la mano del grupo krausista, el problema
de la enseñanza consiguió interesar a un grupo más amplio de personas. Durante la
Restauración se intentó plasmar la reforma educativa impulsada por el auge de la
burguesía y los inicios de un cierto desarrollo económico. La enseñanza constituyó en
las últimas décadas del siglo XIX, uno de los temas palpitantes, girando su polémica en
torno a tres cuestiones importantes: centralización, secularización y coeducación. Por
Historia Digital, XXVI, 47, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez Vidal, 2026 P á g i n a | 6
