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Año XXVI, Número 47, enero 2026

       Depósito Legal M-34.164-2001
             ISSN 1695-6214


                           El porqué del Regeneracionismo educativo español. La contribución de María Carbonell Sánchez



              económica concedían las Universidades y permitiéndole el libre acceso a los diferentes
              niveles académicos.


                          Pero, a pesar de que se lograron importantes reformas, la realidad española

              seguía ofreciendo bastante precariedad.  Merece que mencionemos, de nuevo, el caso

              de Valencia, capital, pues aunque la Institución para la Enseñanza de la Mujer en esta
              ciudad  llevaba  ya  trabajando  treinta  y  nueve  años,  todavía  uno  de  sus  máximos

              exponentes  y  dirigentes,  Juan  Antonio  Oliver,  que  ocuparía  los  cargos  de  Profesor  y
              Rector  dentro  de  dicho  organismo  educativo,  se  expresaba,  en  1923,  en  un  discurso

              suyo titulado «Importancia capital del Feminismo en la obra del progreso humano», en

              los siguientes términos:


                     (…)  mientras  no  se  le  reconozcan  a  la  mujer,  los  derechos  dimanantes  de  su
              personalidad y le sean garantizados en forma legal, no puede, en rigor, considerársela,

              jurídicamente,  como  persona  libre,  y,  mientras,  no  se  le  faciliten como  al hombre,  los
              medios necesarios para desenvolver todas sus facultades, sus legítimas necesidades,

              así del cuerpo como del espíritu, se le coarta el cumplimiento de su fin humano .
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                     Transcurridos 50 años – desde 1860 hasta 1910 – el analfabetismo femenino en

              toda  España  representaba,  todavía,  una  tasa  de  un  65  %;  sólo  había  disminuido  un
              20%.    Valencia,  respecto  a  otras  provincias  españolas,  seguía  manteniendo  tasas  de

              analfabetismo femenino bastante altas.  En el mismo período de años, la reducción del

              analfabetismo masculino sólo había sido del 12,7%.  Hay que sopesar, pues, que si se
              hubiera aumentado el número de escuelas de niñas y adultas y se las hubiera dotado de

              buenos enseñantes, se hubiese reducido más rápidamente el analfabetismo femenino.
              Pero  desde  que  en  1857  se  establecieran,  según  la  Ley  de  Instrucción  Pública,  las

              bases para  el establecimiento  de escuelas primarias,  todavía, en  1923,  el número  de




            8  OLIVER, Juan A: «Importancia capital del Feminismo en la obra del progreso humano» en Discurso leído
               en el acto de inauguración de la Biblioteca Pública Femenina en la Institución para la Enseñanza de la

               Mujer, Valencia, Talleres tipográficos “Las Artes”, 1923, p. 4




                         Historia Digital, XXVI, 47, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez Vidal, 2026                  P á g i n a  | 13
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