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Año XXVI, Número 47, enero 2026
Depósito Legal M-34.164-2001
ISSN 1695-6214
El porqué del Regeneracionismo educativo español. La contribución de María Carbonell Sánchez
quedaba alguna, consistía fundamentalmente en reorganizarla y crearla, costase lo que
costase, aportando recursos extraordinarios. Y a ello se referirá, de nuevo, en
Reconstitución y europeización de España, indicando la necesidad de poner el alma en
la escuela, dedicándole la mejor parte del presupuesto del Estado desde la «seguridad»
de que en ella estaba «la redención de España».
Por aquella crucial fecha, en aquel verano terrible de 1898, escribiría también
Rafael Altamira sobre la esperanza de la regeneración interior. En su Psicología del
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pueblo español coincidía en que la regeneración era una cuestión educativa y que el
primer presupuesto nacional debía ser el de la instrucción pública, ya que éste era el
gasto más «remunerador y fructífero» que extendía «los beneficios de su crecimiento a
todos los demás órdenes de la vida social sobre los cuales influía vigorosamente».
Hasta que los gobiernos no se convencieran de esa verdad –manifestaba- , «toda
generación nacional se edificaría sobre arena». Por otro lado, Santiago Alba , desde la
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confianza regeneracionista, instaba también a formar hombres, «ciudadanos del
porvernir…» frente a la educación incompleta, es decir, frente a la superficial instrucción
que impedía algo tan esencial como «afirmar la civil conciencia del individuo…». No
debe extrañarnos que en este contexto se evocaran ejemplos de países como el de
Japón, Alemania, Bélgica, Gran Bretaña o Estados Unidos, convertidos en grandes
naciones con una «personalidad nacional definida».
La realidad, propiamente dicha, puso de manifiesto que el mensaje de proclama
regeneracionista fuese extendiéndose y, al mismo tiempo, fuese impregnando, poco a
poco, la mentalidad y la actuación en diferentes ámbitos, como es el caso de la tribuna
19 ALTAMIRA, Rafael: Psicología del pueblo español según Gracián, Alicante, Biblioteca Virtual Miguel de
Cervantes, 2015.
20 Hay que destacar la creación del Instituto-Escuela para formar maestros, inspectores y profesores de
Escuelas Normales por Real Decreto de 1918 durante el ministerio del republicano Santiago Alba de
quién es paradigmático también el discurso de inauguración del curso 1912-13 en la Universidad de
Valladolid en lo que para él era «el problema español»: un problema pedagógico.
Historia Digital, XXVI, 47, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez Vidal, 2026 P á g i n a | 20
