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Año XXVI, Número 47, enero 2026
Depósito Legal M-34.164-2001
ISSN 1695-6214
El porqué del Regeneracionismo educativo español. La contribución de María Carbonell Sánchez
parlamentaria, donde figuras como el Conde de Romanones, Rafael Mª de Labra o
Eduardo Vicente destacaron en la tarea de presentar reiteradamente esa doble
consideración de la educación como «causa primera» de nuestros desastres y principal
«remedio» o como nuestra última «esperanza de salvación», según expresaría
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Romanones en su influyente discurso del 5 de enero de 1900 .
Otro de esos ámbitos sería el magisterio público; algunos maestros se sintieron o
desearon convertirse en agentes de regeneración como así expresaría, en 1901, la
Asociación Nacional del Magisterio Primario. Los maestros renovadores se interesaron
en la defensa de la enseñanza integral y graduada, en la demanda de construcción de
nuevos y adecuados locales escolares, y en diferentes ocasiones levantaron su voz al
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respecto. Podemos recordar así el ejemplo de Félix Martí Alpera , cuando, en la
memoria que presentó a la Asamblea Pedagógica Regional valenciana de 1902, vino a
concluir la necesidad de «organizar seriamente» la enseñanza graduada, de mejorar la
higiene y la educación física del niño y de construir edificios escolares que respondiesen
a la nueva organización; algo que, en su opinión, había que exigir que compartieran
autoridades, prensa, políticos y familias. Convenía, pues, que en ese sentido se
constituyera una Liga compuesta por todos los amantes de la regeneración escolar y
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que se hallasen dispuestos a luchar por ella .
21 El discurso se cita y se comenta en el artículo titulado: «La FP antes de la ley general de educación de
1970» de CABRERA RODRÍGUEZ, Leopoldo José en Revista de Educación nº 312 (1997), Universidad
de Barcelona, p. 179. Romanones en su discurso hacía referencia a la desorganización de los estudios
de Enseñanza Media habidos hasta entonces, pues habían tenido 17 planes de estudio en 20 años.
Indicaba, al mismo tiempo, que el país estaba necesitado de obreros inteligentes que tuviesen un grado
de cultura intermedio: entre el que no sabía nada y el ingeniero facultativo que no podía descender a las
operaciones secundarias.
22 MORENO MARTÍNEZ, Pedro Luis: Félix Martí Alpera (1875/1946). Un maestro y la escuela de su tiempo,
Murcia, Editum, 2010, p 36 y ss.
23 «Asamblea Pedagógica Regional» en El Magisterio Valenciano 1.247, año 1902, pp. 263-271.
Historia Digital, XXVI, 47, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez Vidal, 2026 P á g i n a | 21
