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Año XXVI, Número 48, Julio 2026
Depósito Legal M-34.164-2001
ISSN 1695-6214
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desarrolladas por cada persona y no por haberlas heredado en un apellido o
en un escudo de armas.
No obstante, todavía en la segunda mitad del siglo XIX, la sociedad
española no veía clara la necesidad de educar a las mujeres dadas las
condiciones sociales y económicas por las que el país estaba atravesando.
6
Sólo algunas voces solitarias como la de Emilia Pardo Bazán o Concepción
Arenal se alzaron reclamando para la mujer una educación en aras de la
necesaria igualdad entre el hombre y la mujer, defendiendo con gran acervo la
dignidad femenina como persona. Más tarde sería la propia Institución Libre
7
de Enseñanza la que se plantearía seriamente la instrucción femenina
llevando a cabo ciertas iniciativas al respecto.
Los institucionistas verían a la mujer como “esposa y ama de casa”.
Pero dentro de esta concepción había aspectos positivos que consideraban
imprescindible una educación esmerada para que la mujer desempeñara sus
6 El liberalismo económico se implantó lentamente en la España del siglo XIX, cuya economía
se caracterizó por un crecimiento lento y un atraso manifiesto respecto a otros países
europeos. Durante el primer período, entre 1814-1854, hubo una profunda crisis; la Guerra
de Independencia y la emancipación de América dejaron a la economía española en un
estado desastroso al profundizar el crónico problema de la deuda pública. Un segundo
período se abre entre 1844-1854 evidenciando cierta recuperación durante la Década
Moderada aunque anclada ésta en el proteccionismo económico. El tercer período se
produce entre 1854-1866; la Desamortización de Madoz (1855), la Ley de Ferrocarriles (1855)
y la Ley bancaria (1856) impulsaron el capitalismo español pero con un retraso notable
respecto a otros países que ya habían iniciado la Revolución Industrial.
7 La Institución Libre de Enseñanza o ILE fue una experiencia pedagógica que se desarrolló
en España durante más de medio siglo (1876-1939). Estaba inspirada por la filosofía
krausista introducida en la Universidad Central de Madrid por Julián Sanz del Rio y tuvo una
importante repercusión en la vida intelectual de la nación española para la que desempeñó
una labor fundamental de renovación, empezando por la enseñanza universitaria y después
extendiéndola a la enseñanza primaria y secundaria.
Historia Digital, XXVI, 48, (2026). ISSN 1695-6214 © M. S. Sánchez, 2026 P á g i n a | 61
